Medio Siglo de Historias recoge la selección realizada por el jurado del certamen en la que se presentan textos emotivos, creativos, apasionados, cómicos, testimoniales y sorprendentes; todos vinculados, de una u otra forma, con el quehacer de la Terapia Ocupacional. Dejamos el resto a su imaginación.

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La autoridad educativa del Modelo de Ocupación Humana en América Latina recuerda sus años de estudio en la Universidad de Chile, analiza el estado actual de la disciplina en el país y plantea una serie de desafíos para robustecer la investigación.

Nicolás Rojas Inostroza

No ha sido fácil coordinar esta conversación. Por estos días de junio la profesora Carmen Gloria de Las Heras reparte su tiempo entre la atención clínica y su actividad docente en la Universidad de Los Andes. Esta destacada profesional ingresó a la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile en 1979. Ya titulada trabajó durante tres años en el Hospital Psiquiátrico El Peral para luego volar a Estados Unidos. Allí buscó al académico Gary Kielhofner, creador del Modelo de Ocupación Humana (MOHO), y le dijo que no tenía dinero para pagar el postgrado que él impartía en la Universidad de Boston, pero que le ofrecía trabajar “de cabeza” con él para optimizar el modelo a cambio de cursar sus estudios. Kielhofner  aceptó y así comenzó una estrecha relación con Carmen, quien luego obtuvo el magíster en Ciencias en Terapia Ocupacional en la U. de Boston. Más tarde se convirtió en autoridad educativa del MOHO en Latinoamérica.

De Las Heras ha sido docente de programas de grado y postgrado del Departamento de Terapia Ocupacional de la U. Andrés Bello, asesora internacional de desarrollo de programas de Terapia Ocupacional y miembro del equipo internacional contribuyente al desarrollo del Modelo de Ocupación Humana. Ha trabajado en sistemas públicos y privados prestando servicios directos a personas con diversidad de capacidades, discapacidades y realidades ambientales y culturales tanto en Estados Unidos como en Chile. Uno de sus últimos proyectos es el desarrollo, en conjunto con Diego Cifuentes, del sitio web en español del Centro de Documentación y Desarrollo del Modelo de Ocupación Humana (www.boletinto.cl/moho).

—En una entrevista concedida en 2011 a la Asociación Profesional Española de Terapeutas Ocupacionales recuerda haber acompañado a su madre, Carmen de Pablo, al hospital cuando usted tenía 10 años. En ese entonces pensó: “Yo quiero ser alguien que haga feliz a las personas por lo que ellos puedan hacer o por lo que les hace felices, aunque vayan a morir”. Luego de todo el camino recorrido, ¿cree que lo ha logrado?

—Sí, plenamente. Yo he sido desde chica una terapeuta ambulante. Mi motivación por ver la sonrisa de alguien en momentos difíciles ha sido lo más importante: ver la calidad de vida florecer.  Esa vez fue una experiencia con niños desahuciados en el Hospital Arriarán en 1970. Verlos sonreír jugando con las masitas y las gredas que habían hecho, desordenando la sala, para mí fue el punto de partida.

—¿Cómo recuerda su paso por la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile?

—Yo era una matea con causa. Desde chica me encantaba estudiar. Los ramos médicos de la carrera eran muy buenos. Me fascinaba la Neurociencia, la Neuroanatomía, también era voluntaria  de hacer más cosas de investigación. Me iba muy bien, me gustaba aprender y como sabía inglés también averiguaba en ese idioma. Ahí conocí el Modelo de Ocupación Humana que salió en 1980. Antes de cada prueba mis compañeros me decían: “Ya, Yoyi, recita” y todos felices. Era un grupo muy unido, un curso muy potente, todos salieron con harta iniciativa. Una de las personas de la escuela más emblemáticas para mí fue Brígida Flores Azúa. Tuvimos el honor de conocerla. También Silvia Gómez Lillo. Cada una tenía estilos totalmente diferentes: Silvia era muy ordenada, metódica, exigente; Brígida era el paradigma de la Terapia Ocupacional caminando. A mí me marcaron mucho ellas dos por esta diferencia de personalidades con tanta potencia. Ambas representaban algo que me llegaba bien. Por esos años yo participaba en la pastoral con mi guitarra, iba a cantarle a los viejitos del hospital. Después fui a un voluntariado de rehabilitación en el Club de Alcohólicos de La Palmilla, muy lejos. Tengo muy buenos recuerdos de esos años, muy buenos recuerdos de la universidad. Yo siempre estudiaba más de lo que pasaban en la clase por curiosidad y para entender bien. Luego salí de la escuela y trabajé en El Peral por tres años. Después me casé y nos fuimos a Boston con mi ex marido. Los dos quedamos aceptados en Boston, ahí estuvimos diez años. El modelo de Gary Kielhofner me había convencido totalmente. Me sentía muy bien allá, trabajé en un hospital psiquiátrico, fui directora de Terapia Ocupacional. Hicimos investigaciones y desarrollamos instrumentos de evaluación e intervención, especialmente enfocados en personas a las que normalmente no se les daba importancia. Las ignoraban y las trataban mal porque no podían hablar o pensar bien, personas con retardo mental severo. Trabajé mucho en El Peral con eso. Le llevé ese tema a Gary y le dije que había que desarrollar el modelo para todo tipo de personas. Los resultados de aplicación de estos instrumentos han sido fantásticos. Eso fue como darle voz a esas personas ante los equipos médicos. Nunca he dejado la clínica ni la educación, son mis pasiones.

—Usted ha estudiado, investigado y enseñado en distintas casas de estudios del mundo. ¿Ha podido observar un sello distintivo de la Universidad de Chile en comparación con otros planteles?

—La participación social que existe le da un sello distinto, por otro lado: la tradición. En otros lados del mundo se da ese sello en algunas universidades también públicas, pero con su cultura propia. Más que nada, destaca un programa tradicional que ha sido innovado y desarrollado a lo largo del tiempo. Es una referencia para la Terapia Ocupacional en Chile y haber colaborado en ella a través de los postgrados significó mucho para mí.

—¿Hacia dónde se orienta el desarrollo de la Terapia Ocupacional en Chile y en el mundo?
—Hay un movimiento importante en el mundo centrado en la ocupación, en lo que somos, en facilitar la participación ocupacional satisfactoria. Por otro lado están los movimientos sociales que hacen que el rol del terapeuta se expanda más aún. Me he dado cuenta de que hay un gran interés en el Modelo de Ocupación Humana porque en las escuelas no se enseña. Lo he ofrecido en todos lados,  no importa dónde, soy abanderada de la Terapia Ocupacional. Hay mucho interés, no solamente en el modelo. Veo en Chile una dicotomía bastante importante: existen algunos grupos de universidades con una orientación a identificarse con la psicología social, que es un conocimiento relacionado muy importante, que aporta a la disciplina; pero hay muchos terapeutas que van solamente por el lado del conocimiento relacionado y cuando llegan los estudiantes a las prácticas no saben qué hacer como terapeutas ocupacionales.  Creo que lo que debe promoverse en la Terapia Ocupacional de Chile es la integración: saber bien el conocimiento propio e integrarlo con lo demás. La clave es tener los principios comunes, pero sabiendo bien lo que uno es, no perdiendo el horizonte como terapeuta. Eso me preocupa en este momento en Chile. Me preocupa también que las personas tengan una mala comprensión del Modelo de Ocupación Humana porque no lo conocen, porque creen que es muy complejo o porque simplemente no han leído bien. Este modelo, cuando las personas lo aprenden bien, les da una identidad y saben cómo hacer las cosas e integrarlo con otros modelos que ayudan en otras áreas. En el futuro debiera existir un esfuerzo colaborativo por generar integración del conocimiento y no dejarse llevar solamente por lo que dicen otras disciplinas.

—La Convención sobre Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad emanada desde la Organización de Naciones Unidas plantea una serie de garantías. ¿El Estado chileno las garantiza?

—No. La cultura chilena es muy cerrada en todo aspecto. Amo a mi país, he vivido en otras partes. Será algo geográfico también, el que estamos un poco aislados. Encuentro que las personas chilenas somos muy inseguras y esa inseguridad nos lleva a ser prejuiciosos. Y cuando la gente se informa lo hace de noticias que son sensacionalistas.  El estigma de los chilenos parte por una cosa de desinformación tremenda y porque todo lo que no cumple con el estándar típico es cuestionado. Hay problemas sociales tremendos. La discapacidad es ambas cosas: la que posee la persona y la congruencia que ofrece el ambiente para su integración.

—¿El Estado chileno ha sido incapaz de garantizar el acceso a todos los potenciales usuarios de Terapia Ocupacional?

—No. El solo hecho de lograr que Terapia Ocupacional esté en el Fondo Nacional de Salud (FONASA) ha sido un sacrificio muy grande. Estuve en el directorio del Colegio de Terapeutas Ocupacionales trabajando para eso por muchos años. En la isapres, peor. La Terapia Ocupacional implica un trabajo de largo plazo. En salud mental los pobres usuarios tienen ocho sesiones con el psiquiatra que les pueden ayudar en algo. ¿Y los medicamentos que ofrecen? No están los de última generación. Otro grupo importante: las personas con SIDA. La Fundación Savia, de nuestra querida colega Luz María Yaconi, ha hecho un trabajo maravilloso. Logró que les entregaran los medicamentos en el AUGE a las personas con SIDA. Yo trabajo en salud mental y te puedo decir que el acceso todavía es muy bajo.

—En aspectos de investigación en Terapia Ocupacional, ¿cuál es el lugar de Chile en América Latina?

—Depende de la universidad a la que vayas. Hay muchas que ofrecen la carrera. Como todo, hay muchas que han florecido y lo que yo he visto es una malla muy replicada. Desde mi propio sentir de la profesión puedo decir que se perdió la esencia en muchas de ellas. Se producen profesionales, no sé de qué tipo. Suena horrible, pero eso es perder la esencia de terapia ocupacional. Sobre la investigación: hace falta que los profesores sepan de investigación. He sido consultora voluntaria de tesis externas siempre. Pienso que los terapeutas docentes deben tomar más conciencia sobre la importancia de saber investigación cualitativa y cuantitativa, porque la Terapia Ocupacional se desarrolla entre las dos. Ahí está la base, que las universidades busquen postgrados en investigación que puedan complementar a la disciplina para poder enseñar bien a sus alumnos y que la investigación vaya siendo un proceso durante la carrera que no sólo aparezca a la hora de producir la tesis.

—Antes mencionaba que en sus tiempos de estudiante conoció el Modelo de Ocupación Humana al leer revistas en inglés. Luego prosiguió sus estudios de postgrado en Estados Unidos, ¿cuán importante es ser bilingüe hoy para acceder a los últimos avances del conocimiento?

—Harto, porque existen muchas revistas en inglés en las que escribe gente muy buena. De todo lo que se publica uno tiene que saber elegir. Por eso es importante la formación en investigación, para poder leer rigurosamente. La mayor parte de los artículos están publicados en inglés porque es en esos países donde se desarrolló primero la Terapia Ocupacional. He publicado en inglés mis artículos y tengo que traducirlos al español para educar en la Revista Chilena de Terapia Ocupacional. Creo que es importante que sepamos inglés para que sepamos leer, para que sepamos seleccionar. En inglés se encuentran cosas muy buenas y otras que necesitan más desarrollo. El inglés es fundamental, tendríamos que abrir la mente igual que los estadounidenses han tenido que aprender el español. Prácticamente la mitad de la población de Chicago es de origen hispano. Es una doble necesidad, partiendo de una base del conocimiento.

—¿Qué rol cree usted que debiera desempeñar la Universidad de Chile en la Terapia Ocupacional del mañana?

—Pienso que la Universidad de Chile siempre ha sido un referente, ojalá no pierda esa cualidad. Es muy importante en el rol de unir a las otras carreras, como lo está haciendo la directora Pamela Gutiérrez, quien inició una convocatoria de las diferentes escuelas para compartir una mirada en común sobre la disciplina y desde ahí poder tener más injerencia, siempre con el Colegio de Terapeutas Ocupacionales, a la hora de plantear políticas públicas en salud.

*Entrevista publicada en el especial de 50 años de nuestra escuela presentado por la Revista Chilena de Terapia Ocupacional (agosto de 2013).

El académico de la U. de Chile reflexiona sobre los cambios que ha experimentado la Terapia Ocupacional en este medio siglo de historia, entrega su preocupante mirada sobre la inclusión de la tercera edad en la sociedad actual, analiza el rol del Estado y enumera los principales desafíos de los profesionales del mañana: investigación, asociatividad y descentralización.  

Nicolás Rojas Inostroza

No sabía qué estudiar. Artes, teatro, periodismo, sicología o biología eran algunas de sus opciones mientras cursaba los últimos años de formación escolar. Luego de rendir un test vocacional, una sicóloga le dijo: “Tengo tu carrera. Terapia Ocupacional”. Jean Gajardo Jauregui (28) no tenía idea sobre lo que era esa carrera. Comenzó a revisar mallas curriculares y se convenció por el designio de la profesional del preuniversitario. Quería algo que le permitiera trabajar directamente con las personas.

Gajardo es terapeuta ocupacional de la Universidad de Chile, máster en Gerontología Social de la Universidad de León y estudiante de doctorado en Salud Pública de la Casa de Bello. Desde su oficina ubicada en un edificio que fue, hace casi un siglo, el Pensionado de Señoras aledaño al Hospital San Vicente de Paul, responde las preguntas con calma.

El académico recuerda sus años de estudio como tiempos de constante validación. Tenía que explicar una y otra vez de qué se trataba la Terapia Ocupacional. Cuando Gajardo terminó su formación de pregrado comenzó, de inmediato, a formar parte del claustro académico de la escuela de Terapia Ocupacional más antigua del país. Por esos años, recuerda con humor, le pedían la opinión como profesor y como estudiante reciente.

—Estamos conmemorando el cincuentenario de la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile. En este momento de reflexión en torno a la historia de la profesión, ¿cuáles son los principales cambios que advierte en la disciplina desde su creación?
—A grandes rasgos, la disciplina se ha expandido en sus sustentos teóricos, científicos, académicos; como también desde su quehacer clínico e interventivo. La carrera emergió centrada en la rehabilitación vinculada a la salud física. Con el pasar de las décadas, la T.O. ha ido tratando de incorporar otras necesidades de la población del país a su espectro de intervención. Mirando la historia, y como un T.O. relativamente reciente, me doy cuenta que a nosotros  nos van a tocar otras tareas. Hay que agradecer y siempre reconocer que el lugar donde estamos ahora es gracias al trabajo que las y los colegas han venido haciendo en difundir y validar la disciplina. Eso hoy nos permite estar en otros espacios.

—¿Cuáles son los principales desafíos que avizora para la Terapia Ocupacional en el país?
—Uno de los desafíos es vincularnos, como gremio, con otras disciplinas y con la institucionalidad que existe en nuestro país. Afiatar esos vínculos y continuar haciéndolos crecer para poder aportar más a las personas. Se entiende mejor la relevancia de trabajar en equipo, y de centrarse en los usuarios.

—Usted ha sido estudiante, académico y posee una vinculación con gran parte de las figuras históricas de la escuela. ¿Qué une a esos primeros estudiantes de hace 50 años con quienes hoy pasan por estas aulas?
—Difícil pregunta. El otro día hablaba con  un profesor sobre cómo llegamos a la carrera y es algo que se tiende a repetir con los estudiantes que llegan. Suele coincidir que todos tenemos intereses diversos. En los estudiantes yo creo que hay una valoración por la diversidad, en su amplia definición, que tiende a mantenerse. Lo digo porque los terapeutas ya grandes siguen con esa valoración de la diversidad como factor de aprendizaje y crecimiento. También está la necesidad de ocuparnos, de mantener rutinas y actividades que nos hagan felices. Eso es transversal. Además está el interés por visualizar la profesión desde el aporte social y la justicia, desde colegas que trabajan en contextos clínicos de salud hasta quienes lo hacen en el sector de los derechos humanos u otras áreas del desarrollo social. Nuestro propósito final es aportar a un país más justo, en el que se respeten más los derechos. A mí me da gusto ver que eso nos une, no obstante la diversidad de nuestros lugares de trabajo.

—¿Cómo visualiza el desarrollo de la Terapia Ocupacional en Chile en comparación al contexto latinoamericano?
—Es relativo, pues el desarrollo de la Terapia Ocupacional, como de toda profesión, depende de los contextos gremiales e históricos de cada país. Con 50 años de desarrollo yo pienso que estamos en un nivel en que nos estamos mirando como disciplina, cuánto hemos hecho y qué nos falta por materializar. En América Latina hay escuelas que no llevan más de cinco años en algunas naciones, entonces es lógico que el desarrollo sea variable. En Chile pienso que la T.O. ha crecido rápidamente. Han aumentado las escuelas formadoras de profesionales, se han ampliado las áreas de trabajo. Estamos en un nivel que permite cuestionarnos quiénes somos. Me cuesta compararnos con otros países, pero sí con una mirada de lo regional tenemos, por sobre todo, un gran desafío: el trabajo en conjunto.  En Europa, en general, se da mucho más la asociatividad y eso hace que la profesión tenga mucho más desplante. En ese sentido Chile podría tener un rol más proactivo porque tenemos 50 años de tiempo recorrido que es experiencia, una revista científica que recibe trabajos de distintos países de Latino América, varias escuelas formadoras, terapeutas ocupacionales con posgrado o en vías de, entre otros factores con los que podríamos más aportar en esta asociatividad. También como Terapeutas Ocupacionales nos enfrentamos al desafío de un país altamente centralizado, un tema estructural y que también incide en nuestro desarrollo disciplinar, en la posibilidad de tener mayor presencia considerando la diversidad de contextos culturales e históricos de las personas, a lo largo del país.

—Uno de los desafíos que comparten diversos académicos chilenos es el fortalecimiento de la investigación en el área, ¿comparte esa preocupación?
—Eso es un tema también. Creo que hay que validar el rol de lo institucional en ciertos procesos. Desde ahí me sitúo. El hecho de que cada vez haya más terapeutas optando a distintos grados académicos permite un desarrollo mayor en investigación. También el interés de los estudiantes de pregrado, quienes nos piden más herramientas para desarrollarse en esa área. Yo creo que la formación continua es el paso inicial. Así la investigación nos mantendrá dialogando con otras disciplinas y aportará a que la terapia ocupacional ya no sea únicamente conocida por las personas porque es “bonita” sino que también la sientan como necesaria porque aporta en su bienestar. La investigación es una de las herramientas que nos ayuda en ese camino. Por otro lado está la investigación desde la Terapia Ocupacional que aporte a otras disciplinas. En mi caso, por ejemplo, la investigación que he podido realizar ha buscado aportar a la política pública en torno al envejecimiento.

—Pamela Gutiérrez Monclus, directora de la Escuela de Terapia Ocupacional de la U. de Chile, dijo en la ceremonia del cincuentenario que falta mucho por avanzar para que en Chile se materialice la Convención Internacional sobre Derechos Humanos para las Personas con Discapacidad. ¿Concuerda en ese diagnóstico?
—Sí, totalmente. Bueno, Chile es un país que en su historia el tema de los derechos humanos es algo muy dejado de lado. Si bajas ese tema a personas con discapacidad o con alguna vulnerabilidad el asunto se vuelve doblemente crítico. Creo que hay un camino que se ha ido haciendo. Hoy en día al menos estamos en la etapa de sensibilización en estos temas. Cuando observamos ciertas situaciones abusivas ya no nos parecen normales y consideramos que hay que hacer algo. A nivel de la ciudadanía estamos más empoderados y sensibilizados al respecto. Desde el aparato estatal falta todavía hacer mucho más operativos esos procesos de validación de los ejercicios del derecho. ¿Quién se hace cargo de que esos derechos se estén garantizando hoy concretamente? Pienso que se ha ido avanzando, eso no se puede negar. Hay muchas personas trabajando en este ámbito hoy día, incluyendo terapeutas ocupacionales. Los servicios han ido tomando más fuerza. Se está armando una red más sólida en relación con esta área, por ejemplo, en el tema de adulto mayor hemos pasado de pensar que el maltrato fuese algo socialmente naturalizado, a que ahora no lo sea y nos parezca inaceptable. Estamos en esa etapa.

—A propósito de adultos mayores, usted citaba en su blog miradorvirtualenvejecimiento.blogspot.com las cifras del último censo que reflejan el aumento de adultos mayores del 11 al 14,5 por ciento de la población en los últimos 10 años. Usted se ha especializado en el área y ha trabajado con este segmento, ¿cómo ve que se sienten ellos en la sociedad chilena actual?
—Habría que preguntarle a ellos mismos. A mí, con 28 años, me asusta pensar en mi propia vejez en el Chile de hoy.  Cuando he podido interactuar con este grupo de personas mayores, la tendencia es ver una desidia y un desinterés social generalizado respecto de ellos. Es complejo. Es triste, pero así lo observo. Está ese reporte de exclusión, de no ser parte de algo que está sucediendo afuera, de ese fenómeno llamado ciudadanía. Hay una situación de vulnerabilidad global. Hoy estamos viendo el tema tan básico de discusión de las pensiones. Uno mira la proyección personal de las pensiones de las AFP y es para ponerse a llorar. Debe haber una sensación de exclusión, de falta de oportunidades. Como sujetos tenemos un menosprecio general por esa etapa de la vida. La vemos como una enfermedad que no nos va a tocar a nosotros. Nada de eso es justo. Por ejemplo, el tema de las pensiones o los temas del adulto mayor son temas que a todos nos atañen, lo único cierto en la vida es que, si no sucede nada antes, ¡llegaremos a ser viejos algún día! Me llama la atención que no se produzca una reacción de mayor indignación o preocupación en torno a eso. Eso por el lado de la preocupación. Creo que es un tema generacional, pues me gusta ver que en nuestros estudiantes se nota una diferencia sobre cómo están mirando el tema.

—El estrés y la depresión aparecen como condiciones cada vez más recurrentes en los tiempos que corren. ¿De qué forma puede aportar la Terapia Ocupacional a resolver estos problemas contemporáneos?
—Desde la Terapia Ocupacional, dado que esas situaciones tienen que ver mucho con el afrontamiento de lo cotidiano, podemos aportar en tratar de ayudar a las personas en cómo configurar ese quehacer cotidiano de una forma más satisfactoria. Eso por el lado individual. Es frecuente que a los terapeutas nos interese el concepto del equilibrio ocupacional. En el plano global quizás escapa a la intervención propia del terapeuta. Por ejemplo, el estrés y la depresión están vinculados también con otros temas más estructurales como el trabajo y el acceso a servicios. Ahora estamos investigando sobre adultos mayores y transporte público. Hay un trabajo a dos niveles que deben estar vinculados, el individual y el contexto global, por ejemplo, en el tema adulto mayor y transporte, nos hemos dado cuenta que no basta con las herramientas individuales, sino que se necesita de igual modo un trabajo de abogacía y agencia política para que en este caso nuestra institucionalidad genere un transporte amigable para adultos mayores que les permita existir en lo urbano. Tenemos que aportar a posicionar estos temas y, a la vez, generar trabajos interdisciplinarios.

—Este año se implementó la malla curricular innovada en la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile. ¿Cuáles son los principales cambios que incorpora?
—Esta innovación tiene que ver con el estado actual de la profesión. Esta malla es el resultado de la integración de lo que los colegas nos refirieron como necesidades en la formación. También incorporó de gran modo a los/as estudiantes de Terapia Ocupacional de nuestra escuela. Este plan de estudios intenta conformar una base mucho más clara en torno a los sustentos teóricos de la disciplina.  Por otro lado, la posibilidad de que el/la terapeuta ocupacional pueda tener herramientas de investigación para mirar críticamente su quehacer, para sistematizarlo y dialogar con otras disciplinas me parece una muy buena herramienta. Eso le da mucho más sentido a la continuidad del desarrollo académico y gremial. En relación con el quehacer propio de la profesión, la malla trata de dar una formación más acabada en las áreas que actualmente lo requieren. Lo veo, por ejemplo, en ámbitos de desarrollo comunitario de rehabilitación, de intervención psicosocial, en la interacción con la política pública, y con el tema del envejecimiento.

—Este cincuentenario de la Escuela de Terapia Ocupacional de la U. de Chile coincide con la revitalización de las movilizaciones estudiantiles que demandan educación superior pública, gratuita y de calidad. ¿Qué rol cree que debiera asumir el Estado en la formación de los terapeutas ocupacionales del futuro?
—Yo creo en un Estado que sea partícipe de los procesos sociales. Pienso que debiese haber una protección diferenciada al aparato estatal en sí mismo. Comparto la preocupación del movimiento social por la educación ya que me preocupa el acceso igualitario y la calidad con la que nos estamos formando como terapeutas ocupacionales y también el número. Tiene que haber una relación sin duda entre la necesidad país con lo que las escuelas formadoras estamos ofreciendo. Tenemos otro desafío: potenciar la interacción de la asociación gremial con el Estado. Hoy se siente la falta de los colegios profesionales como entidades reconocidas desde el aparato estatal. Eso, sin duda, afecta el desempeño profesional desde varios ámbitos: estándares de calidad, proyecciones de plazas laborales, trabajo en conjunto en la elaboración de política pública, entre otras. Eso por el lado del Estado, pero también es responsabilidad de nosotros como profesionales de ser más programáticos con nuestra acción gremial.

—¿Cómo se imagina la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile en 50 años más?
—En ese momento probablemente seremos un departamento ya establecido. Tendremos otra figura institucional. Me la imagino con un camino mucho más avanzado en su vinculación con el país desde la formación, la investigación, la academia. Hoy ese espacio se está generando gracias al ímpetu de los/as colegas.  También creo que será una escuela mucho más vinculada con lo territorial: que la universidad salga y que las personas vengan. Por ejemplo, en trabajos con adultos mayores, la universidad podría ser un espacio abierto para personas de avanzada edad. Eso va a ser muy coherente con nuestra demografía. Además, la escuela tendrá más interacción en el posgrado, no sólo formando terapeutas ocupacionales sino que también otros profesionales. Todos nos enriqueceremos interactuando con otras disciplinas y sintiéndonos parte de la comunidad.

*Entrevista publicada en el especial de 50 años de nuestra escuela presentado por la Revista Chilena de Terapia Ocupacional (agosto de 2013).

¡Felicitaciones a los/as ganadores/as! Pronto les contaremos de la ceremonia de premiación y lanzamiento de nuestro libro ilustrado que incluirá una antología de los relatos y poemas enviados al concurso. ¡Muchas gracias a quienes participaron por ayudarnos a escribir estas historias!

RELATOS

1° lugar
Un hombrecito azul
Gina Morales Acosta

2° lugar
Tranquilo
Luis Antonio Beauxis

3° lugar
El viaje torcido
Sue Hellen Jones Barahona

Mención honrosa
Javier, ¿vamos a jugar?
María Ignacia Parada Aguirre

Mención honrosa
El movimiento del helio
Sam Corcobado Moreno

Mención honrosa
SUTERA
Paola Ortiz Conteras

POEMAS

1° lugar
Arturo Pratt
Pamela Gutiérrez Monclus

2° lugar
Un-nidos
Karen Ávila Paredes

3° lugar
Espérame esperanza
Gabriel Morales Meza

Mención honrosa
Gritos para el silencio
Bárbara Cayuleo

Mención honrosa
Terapeutas
María Cecilia Alarcón y María Luisa Olivares

Mención honrosa
Ilusión de pescador
Aldo Salvadó Peña

Cinco décadas, nueve entrevistados reconstruyen la vida cotidiana de la escuela.
Conoce la historia de la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile como nunca la habías oído.

Carmen Gloria de Las Heras de Pablo, terapeuta ocupacional y autoridad educativa del Modelo de Ocupación Humana en Latinoamérica, comparte los recuerdos de su paso por la escuela y envía un saludo en nuestro cincuentenario.

Yerko González y Nicolás Flores presentan los ejes centrales de la gestión del Centro de Estudiantes de Terapia Ocupacional (2013-2014).

En los 50 años de la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile escuchamos el saludo de Jacqueline Maureira, secretaria de dirección.

Elizabeth Riquelme, estudiante de primer año de Terapia Ocupacional, envía su saludo en el cincuentenario de la primera escuela del país en la disciplina.

Medio Siglo de Historias es el nombre del certamen de relatos y poemas que recibirá trabajos hasta el 1 de julio. Los textos ganadores serán publicados en afiches y  en un libro ilustrado.

Todos pueden participar. Estudiantes, terapeutas ocupacionales, usuarios y usuarias, profesionales y técnicos(as) vinculados a la disciplina por cualquier circunstancia. El único requisito es tener algo que contar en el primer concurso literario organizado por la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile con motivo de su cincuentenario.

La temática de los relatos y poemas debe estar relacionada con la terapia ocupacional en sus diversas dimensiones. Podrán ser trabajos basados en personas, lugares, recuerdos, vivencias, sentimientos o anécdotas, cuya extensión no supere las 600 palabras.

Un libro para la historia

Los cuentos y poemas serán recibidos hasta las 23:59 horas del lunes 1 de julio a través del correo concurso-to@med.uchile.cl. El jurado estará conformado por: Patricio Henríquez, profesor de literatura española en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la U. de Chile; José Navarro, coordinador del Rincón Cultural Gabriela Mistral de la Biblioteca de la Facultad de Medicina de la U. de Chile y Jorge Rueda, académico del Departamento de Lingüística y Literatura de la U. de Santiago de Chile.

Los tres mejores trabajos por género recibirán un premio igualitario consistente en: un diploma, un ejemplar del libro “Antecedentes, creación y desarrollo de la Terapia Ocupacional en Chile: 50 años de historia” de Silvia Gómez Lillo, una colección de postales del Museo Nacional de Medicina Enrique Laval, además de la publicación de su relato en un libro ilustrado por el diseñador Fabián Peña Loyola.

Los fragmentos de cuentos y poemas ganadores serán impresos en afiches ilustrados que serán donados a campos clínicos, instituciones y organizaciones sociales y comunitarias donde trabajen terapeutas ocupacionales.

“Para nosotros sería una gran alegría contar con una gran afluencia de experiencias expresadas en narrativa y poesía vinculadas a la terapia ocupacional. La invitación está hecha”, señaló la profesora Pamela Gutiérrez, directora de la Escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile.

El envío de los trabajos se realizará únicamente en formato digital al correo electrónico: concurso-to@med.uchile.cl, con objeto de facilitar la participación desde diversos lugares del país. Las bases y ficha de inscripción se pueden descargar desde www.cincuentenarioto.uchile.cl